習近平總書記在學校思想政治理論課老師座談會上的主要發言中強調：思政課要辦理學生夢想信念疑問。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，只有首要在思政課老師心中扎下根，才能在學生心中開花結局。這不僅明確了思政課老師根本素養中政治要強的要點內涵，也破解了困擾思政課老師隊伍建設的歷史性疑問，為思政課老師隊伍建設提供了價值導向。
第一，夢想信念教育是思想政治教育的基本任務。思想政治教育是知足人的精神需要的工作，蒙受著培育學生科學夢想信念的工作。其一，率領學生樹立馬克思主義信仰。賭場娛樂城遊戲新版介紹馬克思主義揭示了人類社會發展的一般紀律和資源主義發展的特殊紀律。同時，馬克思主義是為人類求解放的學說。馬克思主義是科學的理論，具有科學的辯白力和帶領力；馬克思主義是人民的理論，以馬克思主義為傳授的中國共產黨典型了最遠大人民群眾的基本長處，體現了階層性和價值性。如何講清楚馬克思主義的科學性和價值性，為學生終生成長奠定科學的思想根基，是夢想信念教育的主要目標。其二，率領學生樹立共產主義廣大夢想和中國特色社會主義共同夢想。人老是要有夢想，這是由人的精神屬性和人的精神需要決意的。從個人與社會的關系而言，社會夢想決意了個人夢想。共產主義廣大夢想和中國特色社會主義共同夢想是我國社會夢想的根本內容。共產主義廣大夢想是馬克思主義得出的科學結論，是為人類求大同的，即指向詩與遠方，給人提供精神動力。中國特色社會主義共同夢想駐足我國現實，從富強、民主、文明、和平和美麗等向度勾勒出階段性預期目標。廣大夢想是共同夢想的指引，共同夢想是廣大夢想的根基，二者共同陰礙著青少年的人生目標選擇。
第二，年輕人處于夢想信念教育的關鍵期間。在個體人生發展階段上，年輕期至關主要。一方面，年輕期是個體自我意識形成的關鍵期間。我是誰這個疑問在年輕人眼里已經從好奇變成自我確證，從鏡中我的折射變成了現實我的形象標識。另一方面，夢想與現實的矛盾加倍突出。對于期盼進入社會并得到社會認可的年輕人，現實是復雜的。復雜的現實不僅表目前現實環境的多樣性，也表目前社會的多變性。由此導致部門年輕人產生社會安適性惶惶。面臨真假并存，出現了科學判定困擾；面臨善惡并存，出現了道德判定困擾；面臨不確認性增強，出現了發展性困擾。夢想是飽滿的，現實是骨感的，便是夢想與現實矛盾的形象描述。面臨這些惶惶，夢想信念堅持的人，能夠走出來。反之，沒有夢想信念，或者夢想信念不堅持的人就容易迷失方位，迷失自我。
第三，新時代大學生夢想信念教育任務日益急迫。面臨兩個大局的交織互動，中華民族偉大復興的歷史使命同后繼有人基本大計之間關系日益親暱。美國以所謂的修昔底德陷阱為借口，大肆渲染中國恐嚇論。通過意識形態滲入，制造所謂的將中國共產黨同中國人民切割開的情感逆反謀略，試圖種植黃皮白心的香蕉人，將遏制中華民族偉大復興的詭計陰謀聚焦在一代代青少年身上。一方面，中華民族偉大復興的中國夢的實現，需要一代代年輕人接續奮斗；另一方面，美國和西方國家以人才戰略遏制中國夢的著力點也放在了年輕人身上。由此，夢想信念教育的難度越來越大。
第一，思政課老師政治要強。古代人云，教者，上所施，下所效；育者，養子使作善也。教書育人是老師的基本使命。在思政課老師的素質中，相對于知識素質、道德素質、才幹素質而言，思想政治素質是首先素質。思想政治素質重要包含有政治認知力、政治懂得力、政治解析力、政治評斷、政治批判力等。政治認知力是根基。馬克思主義理論素養是形成政治認知力的思想理論根基。具備系統的馬克思主義理論根基，具備學原著讀原文悟原理的才幹，深刻熟悉中國共產黨執政紀律、社會主義建設紀律、人類社會發展紀律。進而，說清楚中國共產黨為什麼能、馬克思主義為什麼行、中國特色社會主義為什麼好的道理。
第二，老師發揮著示范帶領作用。其一，老師是人之模范。向師性是師生關系的根本樣態，這種特征在小學階段最為明顯。老師一方面是知識的指導者，另一方面是行為的示范者。所謂為人師表、言傳身教所指便是老師在思想品德、為人處世等方面的示范作用。因而，老師的一言一行不僅典型著個人意志，也體現老師職業屬性的根本要求。由此，向師性從一種個體的心理傾向拓展為社會的心理期望，具有了價值帶領屬性。其二，老師是社會良知的守護者。假如說，父母是人類種族生命延續的天然根基的話，老師則是人類文明傳承與文化創造的關鍵。教育的性能是知識傳遞與文化娛樂城 龍虎傳承，是科技創造與價值帶領。有人說，活著界上有三種職業守護著社會良知，即醫生、警員和老師。醫生以人道主義精神，救死扶傷，醫病醫人醫天下；警員揚善勸善，維護社會正義；老師則以教育之愛、花匠精神澆灌著人類的但願，庇護著人才成長。一旦老師職業的神圣性被褻瀆，社會良知的底線就會遭受沖擊，學生對老師的尊重和敬仰之情也會蕩然無存。
第三，有信仰的人才能講好信仰。習近平總書記指出：思政課老師只有自己信仰堅持，對所講內容高度認同，做吸取和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效率領學生真學、真懂、真信、真用。馬克思主義信仰創建在對人類社會發展紀律的熟悉和把握根基上，是科學信仰。馬克思主義信仰也創建在堅定人民至上根基上，是創建在道義制高點的信仰。教育者不僅要具備科學精神，把馬克思主義之道講透，還要具備全力全意為人民服務的黨性品格，真懂真信。只有這樣才能發揮出教育者的示范帶領作用。
習近平總書記強調：辦好思政課，有不少疑問需要辦理，但最主要的是辦理好信心疑問。欲人勿疑，必先自信。思政課老師本身都不信，還怎麼講授生？具體而言，四個自信、學科自信、學生成長自信是思政課老師自信的根本內涵。
第一，四個自信是教育自信的思想性根基。四個娛樂城 彩金自信的中央項是中國特色社會主義。途徑自信、理論自信、制度自信、文化自信從差異角度明確了中國特色社會主義價值。堅定途徑自信便是要堅持走中國特色社會主義途徑，這是實現社會主義當代化的必由之路，是歷史反復證明的客觀真理，是黨領導人民從成功走向成功的基本保證，也是中華民族走向繁華富強、中國人民幸福生活的基本保證。堅定理論自信便是要堅持對中國特色社會主義理論體系的科學性、真理性、正確性的自信，便是要堅持實現中華民族偉大復興、創新人民美好生活的自信。堅定制度自信便是要相信社會主義制度具有巨大優勝性，相信社會主義制度能夠推動發展、維護不亂，能夠保障人民群眾的自由平等權利和人身財產權利。堅定文化自信便是要發憤黨和人民對中華優秀傳統文化的歷史自豪感，在全社會形成對社會主義要點價值觀的普遍共識和價值認同。四個自信揭示了能行好的根基，也是確立思政課教育講授自信的思想性根基。
第二，學科自信是教育自信的主體性根基。馬克思主義理論學科和中共黨史黨建學是思政課的支撐學科。學科建設重點辦理的是隊伍建設、科學研究、人才教養、社會服務等疑問。此中，隊伍建設是關鍵。沒有扎實的學科支撐，就無法從基本上辦理思政課隊伍建設面臨的困難。革新開放以來，特別是黨的十八大以來，服務于思政課的學科建設贏得了歷史性功績。重要表目前：配齊建強思政課老師隊伍工作贏得歷史性突破；思政課老師的科研教研才幹成績顯著；馬克思主義理論人才教養戰略工程成績顯著等方面。跟著學科建設的日趨完善，學科自信愈發增強，思政課老師的學科責任感和育人使命感亦連續不斷增強。
第三，對學生成長成才需求的自信是教育自信的基本。可教性是教育的主要條件。青少年的根本需求是成長成才。從個人與社會關系而言，個人對成長成才的需求同社會發展狀況親暱相關。社會主義制度追求人類的解放。每個人的自由發展是構建自由人聯盟體的條件。中國特色社會主義為每一位追求成長成才的青少年提供了人生出彩的時機。青春夢同中國夢相契合。堅持青少年對成長成才需求的自信也便是堅持對中國特色社會主義制度的自信。
要讓有信仰的人講信仰既是對思政課建設的要求，也是教育的要求。只有這樣，才能把握好關鍵是老師的關鍵，把握好立德樹人基本任務之基本。
習近平總書記在學校思想政治理論課老師座談會上的主要發言中強調：思政課要辦理學生夢想信念疑問。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，只有首要在思政課老師心中扎下根，才能在學生心中開花結局。這不僅明確了思政課老師根本素養中政治要強的要點內涵，也破解了困擾思政課老師隊伍建設的歷史性疑問，為思政課老師隊伍建設提供了價值導向。
第一，夢想信念教育是思想政治教育的基本任務。思想政治教育是知足人的精神需要的工作，蒙受著培育學生科學夢想信念的工作。其一，率領學生樹立馬克思主義信仰。馬克思主義揭示了人類社會發展的一般紀律和資源主義發展的特殊紀律。同時，馬克思主義是為人類求解放的學說。馬克思主義是科學的理論，具有科學的辯白力和帶領力；馬克思主義是人民的理論，以馬克思主義為傳授的中國共產黨典型了最遠大人民群眾的基本長處，體現了階層性和價值性。如何講清楚馬克思主義的科學性和價值性，為學生終生成長奠定科學的思想根基，是夢想信念教育的主要目標。其二，率領學生樹立共產主義廣大夢想和中國特色社會主義共同夢想。人老是要有夢想，這是由人的精神屬性和人的精神需要決意的。從個人與社會的關系而言，社會夢想決意了個人夢想。共產主義廣大夢想和中國特色社會主義共同夢想是我國社會夢想的根本內容。共產主義廣大夢想是馬克思主義得出的科學結論，是為人類求大同的，即指向詩與遠方，給人提供精神動力。中國特色社會主義共同夢想駐足我國現實，從富強、民主、文明、和平和美麗等向度勾勒出階段性預期目標。廣大夢想是共同夢想的指引，共同夢想是廣大夢想的根基，二者共同陰礙著青少年的人生目標選擇。
第二，年輕人處于夢想信念教育的關鍵期間。在個體人生發展階段上，年輕期至關主要。一方面，年輕期是個體自我意識形成的關鍵期間。我是誰這個疑問在年輕人眼里已經從好奇變成自我確證，從鏡中我的折射變成了現實我的形象標識。另一方面，夢想與現實的矛盾加倍突出。對于期盼進入社會并得到社會認可的年輕人，現實是復雜的。復雜的現實不僅表目前現實環境的多樣性，也表目前社會的多變性。由此導致部門年輕人產生社會安適性惶惶。面臨真假并存，出現了科學判定困擾；面臨善惡并存，出現了道德判定困擾；面臨不確認性增強，出現了發展性困擾。夢想是飽滿的，現實是骨感的，便是夢想與現實矛盾的形象描述。面臨這些惶惶，夢想信念堅持的人，能夠走出來。反之，沒有夢想信念，或者夢想信念不堅持的人就容易迷失方位，迷失自我。
第三，新時代大學生夢想信念教育任務日益急迫。面臨兩個大局的交織互動，中華民族偉大復興的歷史使命同后繼有人基本大計之間關系日益親暱。美國以所謂的修昔底德陷阱為借口，大肆渲染中國恐嚇論。通過意識形態滲入，制造所謂的將中國共產黨同中國人民切割開的情感逆反謀略，試圖種植黃皮白心的香蕉人，將遏制中華民族偉大復興的詭計陰謀聚焦在一代代青少年身上。一方面，中華民族偉大復興的中國夢的實現，需要一代代年輕人接續奮斗；另一方面，美國和西方國家以人才戰略遏制中國夢的著力點也放在了年輕人身上。由此，夢想信念教育的難度越來越大。
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習近平總書記強調：辦好思政課，有不少疑問需要辦理，但最主要的是辦理好信心疑問。欲人勿疑，必先自信。思政課老師本身都不信，還怎麼講授生？具體而言，四個自信、學科自信、學生成長自信是思政課老師自信的根本內涵。
第一，四個自信是教育自信的思想性根基。四個自信的中央項是中國特色社會主義。途徑自信、理論自信、制度自信、文化自信從差異角度明確了中國特色社會主義價值。堅定途徑自信便是要堅持走中國特色社會主義途徑，這是實現社會主義當代化的必由之路，是歷史反復證明的客觀真理，是黨領導人民從成功走向成功的基本保證，也是中華民族走向繁華富強、中國人民幸福生活的基本保證。堅定理論自信便是要堅持對中國特色社會主義理論體系的科學性、真理性、正確性的自信，便是要堅持實現中華民族偉大復興、創新人民美好生活的自信。堅定制度自信便是要相信社會主義制度具有巨大優勝性，相信社會主義制度能夠推動發展、維護不亂，能夠保障人民群眾的自由平等權利和人身財產權利。堅定文化自信便是要發憤黨和人民對中華優秀傳統文化的歷史自豪感，在全社會形成對線上娛樂城遊戲心理學社會主義要點價值觀的普遍共識和價值認同。四個自信揭示了能行好的根基，也是確立思政課教育講授自信的思想性根基。
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要讓有信仰的人講信仰既是對思政課建設的要求，也是教育的要求。只有這樣，才能把握好關鍵是老師的關鍵，把握好立德樹人基本任務之基本。
