思政課是落實立德樹人基本任務的關鍵課程。習近平總書記對學校思政課建設作出主要指示,強調以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義進步文化為氣力基礎,明確了文化賦能思政課建設的鮮明導向。新征程上,思政課建設面對新形勢新任務,要講究以文化人、以文育人,發掘好、運用好中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義進步文化中的豐富賭場遊戲技巧資本,為思政課建設提供更為充沛的文化養分,連續不斷提高思政課的針對性和吸引力。
以中華優秀傳統文化筑牢思政課深厚基礎。中華優秀傳統文化是中漢文明的聰明結晶和精華所在,是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養,為思政課建設提供了取之不盡、用之不竭的源頭活水。面臨當今世界多元思想文化切磋交融、意識形態交鋒博弈的復雜態勢,提拔思政課立德樹人實效,要講究從中華優秀傳統文化中汲取培根鑄魂、啟智潤心的思想聰明娛樂城現金和精神氣力。思政課建設要在課程體系和講授體系建構中堅定兩個結合,圍繞講授內容和主題,深入發掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時價格值,用好相關經典名篇、歷史人物事跡等文化資本培塑學生道德品格。通過組織學生開展文化切磋、參觀歷史文化遺址等,協助學生從源遠流長的歷史中懂得中國的過去、目前和未來,連續不斷增強文化認同感和歸屬感,進一步堅持歷史自信和文化自信,在潤物無聲中率領學生立大志、明大德、成大才、擔大任。
以革命文化厚植思政課紅色底色。革命文化誕生于血與火的革命歲月,是中國革命贏得成功的文化支撐和精神動力。革命文化跨越時空、經久彌新,承載著黨的光輝歷史,是思政課教育的寶貴資本。思政課建設要著力挖掘革命文化的獨特價值和育人性能,綜合運用史料,講清楚黨的歷史發展的主題主線、主流本性,發掘此中蘊含的高貴夢想信念、深厚人民情懷、高尚道德情操,率領學生從紅色文化中汲取追求真理、改建世界的氣力。講究創造講授格式,整合利用多元講授資本,把顯性教育與隱性教育結合起來,用活用好黨和國家紅色基因庫,依托革命博物館、紀念館、黨史館等開展體驗式、互動式、沉醉式講授,著力講好黨的故事、革命的故事、英勇的故事,教育率領學生從中國共產黨篳路藍縷、胼手胝足的艱辛奮斗進程中感悟精神品質、傳承紅色基因,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,發憤起自覺負責民族復興重任的信心和決心。
以社會主義進步文化強化思政課價值帶領。社會主義進步文化是黨領導人民在社會主義建設實踐中創新的面向當代化、面向世界、面向未來的,民族的科學的民眾的社會主義文化,具有鮮明的時代特色。社會主義進步文化承載的科學思想、價值取向等,為思政課建設提供了思想價值帶領和鮮活資本。思政課要將講授邏輯、講授內容、講授想法、講授功效等貫通起來,以中國特色社會主義贏得的舉世矚目功績為內容支撐,深挖用好凝練著社會主義進步文化內涵的生動案例,講好中國式當代化的故事,把道理講深講透講活,充分顯現功績背后的思想氣力和精神氣力,協助學生深刻懂得中華民族迎來從站起來、富起來到強起來偉大奔騰的邏輯必定。社會主義要點價值觀是社會主義進步文化的精髓。要通過開展多樣化講授活動,用社會主義要點價值觀滋養青少年的精神世界,使其內化為青少年的精神追和解行為習慣。
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以中華優秀傳統文化筑牢思政課深厚基礎。中華優秀傳統文化是中漢文明的聰明結晶和精華所在,是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養,為思政課建設提供了取之不盡、用之不竭的源頭活水。面臨當今世界多元思想文化切磋交融、意識形態交鋒博弈的復雜態勢,提拔思政課立德樹人實效,要講究從中華優秀傳統文化中汲取培根鑄魂、啟智潤心的思想聰明和精神氣力。思政課建設要在課程體系和講授體系建構中堅定兩個結合,圍繞講授內容和主題,深入發掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時價格值,用好相關經典名篇、歷史人物事跡等文化資本娛樂城試玩培塑學生道德品格。通過組織學生開展文化切磋、參觀歷史文化遺址等,協助學生從源遠流長的歷史中懂得中國的過去、目前和未來,連續不斷增強文化認同感和歸屬感,進一步堅持歷史自信和文化自信,在潤物無聲中率領學生立大志、明大德、成大才、擔大任。
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以社會主義進步文化強化思政課價值帶領。社會主義進步文化是黨領導人民在社會主義建設實踐中創新的面向當代化、面向世界、面向未來的,民族的科學的民眾的社會主義文化,具有鮮明的時代特色。社會主義進步文化承載的科學思想、價值取向等,為思政課建設提供了思想價值帶領和鮮活資本。思政課要將講授邏輯、講授內容、講授想法、講授功效等貫通起來,以中國特色社會主義贏得的舉世矚目功績為內容支撐,深挖用好凝練著社會主義進步文化內涵的生動案例,講好中國式當代化的故事,把道理講深講娛樂城現金版優惠透講活,充分顯現功績背后的思想氣力和精神氣力,協助學生深刻懂得中華民族迎來從站起來、富起來到強起來偉大奔騰的邏輯必定。社會主義要點價值觀是社會主義進步文化的精髓。要通過開展多樣化講授活動,用社會主義要點價值觀滋養青少年的精神世界,使其內化為青少年的精神追和解行為習慣。