你們在聊啥？樓道轉角，看到兩個孩子有說有笑，安徽援藏老師、西藏自治區山南市第二高等中學（以下簡稱山南二高）校長聶新湊上前查問。
在說老家呢！一個叫卓嘎的孩子有些緊張地答覆。快給我講講！借著老家的話頭，聶新天然地融入了孩子們的世界，卓嘎也慢慢地打開了話匣子。再從老家聊到學校，聶新對孩子場合的了解越來越深入，還發明了一些苗頭性疑問。
可別說了，校長。立刻就要測驗，壓力大得很，有的同學有時候都緊張得睡不著。卓嘎忍不住說。
咱們這樣的場合多嗎？聶新問。似乎還挺多的吧，特別是高三卓嘎的語氣中透著一絲怯意。
解散和孩子們的談心，聶新回到辦公室，叫來了高三年級組長，對今日了解的場合做了一番解析。兩人決意再去找其他同學了解場合。途經幾天的會談解析，他們以為，學生心理疑問必要高度珍視，尤其是在高三年級。
聶新立刻召集相關教師，就如何緩解學生的心理壓力開了一次會，商議在全年級舉辦一系列心理講座，并約請已經結業的學生分享經驗。聶新還要求各班班主任打起十二分精神，加倍專注觀測學生狀態，針對心理狀態不太好的孩子，及時談心會談，協助他們紓解壓力。
這是聶新的第三次支教2024年動身去四川松潘縣、2024年前去新疆皮山縣，2024年來到西藏山南。當組織查問起聶新是否愿意援藏，周邊的人都認為他歲數大了不會許諾。聶新卻說：幾回支教，讓我對邊疆民族地域有了深厚情誼，既然有時機，為什麼不去呢？何況，作為一名黨員，組織有需要，我責無旁貸。
2024年8月，聶新一到學校就立刻進入了工作狀態。當時，聶校長和幾乎每一名老師切磋，盡快掌握學校場合。山南二高教務處主任洛桑多吉說，聶校長已經50多歲了，當時高原反映嚴重，我能明顯看出他有些體力不支，很是2023 娛樂城體驗金虛弱。
途經一段時間的深入調研，聶新發明學校的學生普遍根基較弱，由此明確地把抓根基作為講授的重中之重。聶新對每個年級組的老師都提出了具體要求，并且一次次介入備課和教研，連續不斷調換優化講授工作。
身為數學教師，聶新介入數學講授的備課和教研最多。標題的建置、講授的規劃，他都和老師們一點點細摳既不能太難、脫離實際；也要依據年級程度提高學生才幹，讓學生把內容學深、根基打牢。
作為安娛樂城註冊推薦徽省第三批組團式教育援藏工作隊隊長，他還規劃安徽援藏老師與當地19名市級骨干老師及學科帶頭人組成結對幫扶小組，協助當地老師快速成長。
珍視根基，珍視演練，安徽老師和本地老師一起磨課、一起出題。駐足本地學生實際場合，我們組織編寫了一系列課程資料和演練冊。聶新說。
通過安徽援藏資金，聶新還搭建起一套信息化校園系統。走進上課，高三學生旦增卓瑪正熟練地操縱平板電腦。平板畫面上，同步著老師演示的內容。對一些需要動畫演示、播放圖片的課程，平板十分方便。旦增卓瑪說。不只如此，這套系統還能為學生匹配符合個人程度的演練標題。針對班級學生學情差異、成果有參差的場合，學校設計了多套標題，可直接同步給相應程度的學生。
近兩年來，在聶新引領下，山南二高教育講授工作邁向高質量發展，學生成果明顯提拔。作為一名黨員、一名教育工作者，我所做的都是職責所在，專注播撒但願的種子，愿格桑花綻放得加倍美麗。聶新說。
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通過安徽援藏資金，聶新還搭建起一套信息化校園系統。走進上課，高三學生旦增卓瑪正熟練地操縱平板電腦。平板畫面上，同步著老師演示的內容。對一些需要動畫演示、播放圖片的課程，平板十分方便。旦增卓瑪說。不只如此，這套系統還能為學生匹配符合個人程度的演練標題。針對班級學生學情差異、成果有參差的場合，學校設計了多套標題，可直接同步給相應程度的學生。
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