2024年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課老師座談會上指出，思政課重在塑造學生的價值觀，這一點必要堅牢抓緊知識是載體，價值是目的，要寓價值觀率領于知識指導之中在教學中國歷史時，要講究率領學生傳承民族氣節、崇尚英勇氣概，率領學生吸取英勇、記住英勇，自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義，自覺提拔境界、涵養氣概、激勵負責。上課講授是愛國主義教育的主渠道，思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地。在思政課講授中，我們需要傳承英勇影像，講好英勇故事，實現思政課講授指導知識、塑造價值的雙重目的，增強學生的國家認同感，涵養學生的愛國情懷，教養堪當民族復興大任的時代新人。具體來講，我們必要采用多種有效手段，講好英勇故事。
首要，要把宏觀敘事與微觀敘事相結合，把飽滿的英勇形象展示給學生。一方面，在英勇的敘事中，要把個人置于更為廣闊的歷史譜系中，把英勇放在民族國家發展的歷史序列中，以弘大的歷史底細為舞臺和框架，講清楚英勇所創新的突娛樂城比賽戰術出業績、折射出的時代精神、體現的價值內涵。比如，以《中國近當代史綱要》為例，在爭取民族獨立、人民解放、國家富強、人民富裕的歷史過程中，無數仁人志士接力奮斗，譜寫出一首氣壯山河的雄渾史詩，這此中，心系國家的愛國情懷、舍身取義的英勇氣概等精神體目前無數英勇個人和群體身上，我們要在陳說宏觀歷史的過程中，天然地突出具體的英勇。
另一方面，不能單純停留在弘大敘事層面，要避免對英勇影像的陳說流于空洞的說教，要適度增加微觀的、細節的陳說。英勇也是人，也有平凡人的快樂、懊惱和苦惱，有平凡人的彷徨和掙扎。在對英勇影像的陳說中，適度地展示細節，顯現英勇人生過程中的片斷，才能使學生感遭受一個形象飽滿的、有血有肉的、立體的人。事實上，英勇的成長與蛻變，更能給學生以真實感，更能啟示帶領民眾走向更高的精神境界。
其次，要運用多樣化的表現格式，增強英勇敘事的吸引力、感染力和說服力。思政課面臨的學生成長于網絡發達、信息爆炸的網上賭場支付速度時代，線上娛樂城作弊他們接納著來自差異的社交平臺、視頻網站推送的五花八門的信息。假如只是老師平鋪直敘地陳說英勇的故事，不免讓學生感到單調。我們需要借助新的前言和表現格式，使對英勇的敘事加倍生動。
比如，可以充分利用視頻資本，如《國家影像》《英勇兒女》等央視記載片、《覺醒年月》《能文能武李延年》等熱播電視劇、《林海雪原》《閃閃的紅星》等經典紅色影戲，《那年那兔那些事兒》等動漫，都可以成為我們利用的資本；比如，B站UP主用三維地圖重現赤軍長征中生死攸關的戰斗，極度形象地還原了曾經的劇烈戰斗場景，吸引了許多青年人觀看。這些資本讓英勇故事入腦入心，為上好思政課提供了新路徑，也讓學生從內心真正感遭受英勇精神的可貴。
2024年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課老師座談會上指出，思政課重在塑造學生的價值觀，這一點必要堅牢抓緊知識是載體，價值是目的，要寓價值觀率領于知識指導之中在教學中國歷史時，要講究率領學生傳承民族氣節、崇尚英勇氣概，率領學生吸取英勇、記住英勇，自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義，自覺提拔境界、涵養氣概、激勵負責。上課講授是愛國主義教育的主渠道，思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地。在思政課講授中，我們需要傳承英勇影像，講好英勇故事，實現思政課講授指導知識、塑造價值的雙重目的，增強學生的國家認同感，涵養學生的愛國情懷，教養堪當民族復興大任的時代新人。具體來講，我們必要采用多種有效手段，講好英勇故事。
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